浙江在线-杭州频道10月15日讯（浙江在线记者 俞熙娜 刘健 姚颖康）站在学校二楼眺望远处，一个个乡野民宿的穹顶连绵起伏

　　半山坡上，青山翠谷间，糖果色的城堡小屋，层层叠叠，绚烂夺目；偶尔云间透出的光线，洒落在尖顶上，刹那间流光溢彩……

　　你以为置身于欧洲哪个小镇的童话世界？其实，这是距杭州淳安县城还有25公里之遥的一所乡村小学——富文乡中心小学。

　　这所学校全部122名学生和22名老师，即将进驻这所“中国最美乡村小学”。

　　10月15日，淳安县教育局与来自北京的民办教育智库——21世纪教育研究院签订委托管理协议，要以富文乡中心小学为试点，用五年时间，进行一场颠覆性的教育改革，走出中国农村学校“小而美”的新路径，为乡村振兴注入持久动力。

　　“中国最美乡村学校”来了

　　拾级而上，走进校园，眼见的一切，都颠覆了我们对传统乡村学校的印象：

　　色彩斑斓的城堡之间，攀岩墙、攀爬网相互串接；上下楼梯，孩子们最喜欢的滑梯紧挨一旁；

　　这里的教室，每一个都不像“教室”：白色地板、橡木色小桌、红色休闲沙发，满满的宜家风。

　　这里还有音乐、科学、美术综合教室，每一个都是根据学生需要量身打造的“非标”产品，不求大，只求精。

　　五彩穹顶下，并肩而立的两个人，中国美院风景建筑设计研究院总设计师王伟和上海中同学校建筑设计院院长吴奋奋，就是这所“最美学校”共同的缔造者。

　　很多人不知道他们的名字，却见过他们的大作——海洋世界般的天长小学东坡路分校，就是他们的杰作。

　　吴奋奋说，15年来对校园的职业设计生涯，他从来没想到，有一天，可以把全世界最先进的校园设计理念，落地在一个乡村之中。“这个学校不大，但与传统学校相比，你可以找出1000个以上的不同！因为从一开始，它就是为乡村学生而造的。”

　　“最美学校”背后

　　蕴藏着一场乡村教育的变革

　　如此梦幻般的学校，为何会出现在淳安的乡野之中？

　　在“最美学校”背后，酝酿的是一场乡村教育的颠覆性变革——在大幅度改造硬件设施的同时，未来五年，淳安教育局将以富文乡中心小学为试点，全面下放自主设计办学路径权等，以实现“换道超车”，迅速提升办学质量。

　　这场变革的牵头人是蒋莉——曾经的杭州市教育局副局长，在去年六月辞去职务，成为浙江外国语学院的一名教师兼21世纪教育研究院的常务学术委员，致力于一线的教育改革。

　　她更令人瞩目的履历是：曾任胜利小学校长，并一手缔造了崇文实验学校。两者均是杭州炙手可热的名校。

　　早在2015年，杭州市教育局由蒋莉牵头，曾组织多个部门在淳安、建德、桐庐三县开展了为期一年的农村小规模学校发展情况调研活动。 

　　她说：“农村教育不能再头痛医头、脚痛医脚，按照城市学校的模式办学没有出路；必须要进行一揽子的综合改革，才能彻底扭转现状。”

　　她认为，这不仅仅是指校舍改建设备更新，更应该是使农村小规模学校的价值导向、设计理念和服务内容都能够适应未来社会对人才培养的要求。

　　2016年2月，淳安县富文中心小学被列为农村小规模学校整体提升综合改革项目首所试点学校。杭州市教育局先后组织专家、学者、设计师四次赴富文乡实地察看调研，对接和研究农村教育需求。

　　2017年11月，富文中心小学整体改建项目正式启动。第一步是重构学校学习空间、活动空间和生活空间，要打造一个更让孩子们喜欢、更适合孩子们成长的校园。

　　2018年10月15日，淳安县教育局与21世纪教育研究院正式签约，未来五年，淳安县教育局将下放自主设计办学路径权、自主安排工作时间权、自主分配办学资源权等，以迅速提升办学质量，补足农村教育短板。

　　没有固定上课时间

　　改革步伐之大超过想象

　　今年48岁的姜蔚颖，三年前主动请缨，从淳安县下派到富文乡中心小学任校长。

　　作为这一场教育改革最主要的执行者，她用更直观的行动解读了“办学自主权”：

　　从本学期开始，学校将不再参与县里联考，而选择制定更适合乡村学生“生活教育”的考核指标。

　　除了自由运动和阅读，学校将不再设定固定的上课时间，每个班2名老师包班，负责上语、数、英、科所有课程。课堂长度完全由老师根据上课内容和孩子的接受程度而定。

　　与其他学校相比，富文的学生每天多了三种课：一个小时自主阅读，一个小时自由活动，一个小时自由运动。

　　最关键的是，教师的业绩考核，将不再以成绩为主要指标。与孩子谈心30分钟，与家长谈心30分钟，与崇文或长江实验小学的老师一起研讨一个问题孩子，都将获得一个“考核分”。

　　“我们要改变的是体制和机制，让老师愿意改变、愿意自我学习、愿意为孩子付出。”姜蔚颖说。

　　这项实验的另一个重要意义在于，这五年间，它不要求引进一名外来教师，不增加一分钱的教育投入（除前期校园基础改造外）。“就是这22名富文原来的老师，就是每年625万元的经费。我们要创造的是一个可复制的模式。”蒋莉说。

　　改变，已经看得见。在三楼多媒体教室，36岁的青年教师王松梅正忙着准备课件，过两天，她将和远在北京的外教一起上一节双线英语课。“最大的感受是教学自由。”王松梅说。

　　作为包班老师，除了英语，她还兼任数学。于是，碰到教室的桌椅坏了，她会让孩子用英文来交流，鼓励他们尝试用数学知识来测量。“乡村教育，不仅要为升学做准备，更要为生活做准备。”这是这些天里，来自北京、杭州的专家名师们不断给她“洗脑”的结果。 

　　这个平均年龄达到44.7岁的教师团队，正如刚刚入职的年轻人一样，学会线上教学，学会与崇文、长江的名师们在微信群里开研讨会。

　　姜蔚颖坦言：“很累，挑战很大。但至少，我们能看到希望！”

　　乡村振兴

　　教育先行

　　10月15日的签约仪式之后，紧接着进行了关于农村教育的研讨会。

　　这是一场颇为专业的教育研讨会，但淳安当地的党政干部，却坐在教育专家对面，几乎一个也没走。

　　包括淳安人大常委副主任徐月焕；淳安政协副主席何建法；淳安教育局局长洪余良。

　　如果说，蒋莉是梦想最初的发起者，那么，他们就是助力梦想落地最鼎力的支持者。

　　富文小学梦幻般的校园，由淳安教育局出资1000万元改造而来。

　　这个在杭州以“风景”著称而非以“富裕”闻名的区县，为何愿意投入上千万元来支持这一场教育试验？

　　“乡村振兴，教育先行！”淳安县教育局局长洪余良直言，乡村教育是自己的心头之痛。

　　目前，淳安有50多所乡村小学，大多数学校每年的生源流失比较严重，有的学校每年生源流失达70%。“乡村没有好学校，留不住孩子，也留不住父母。这是淳安乡村振兴缺乏动力的症结所在。”

　　2018年初，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，从师德建设、培养培训、管理改革等方面提出了建设高素质教师队伍的政策举措，这位淳安的教育振兴指明了方向，在这样的精神引领下，淳安县教育局与21世纪教育研究院合作，通过推进办学体制、办学模式、管理体制的改革创新，不仅让农村孩子“有学上”，更让他们“上好学”。

　　在淳安签订的托管协议中，富文小学未来五年的办学目标是：办学整体水平达到全县领先水平，为中国农村小而美乡村学校发展建立标准与样本；学生综合素质明显优于同类型其他学校，综合评价家长满意度达90%以上，增加10%以上本地生源。

　　增加10%以上本地生源，甚至吸引外地人到富文小学就读，为当地乡村振兴提供持续发展的动力，这是如淳安一样的基层区县，最期待的事之一。