浙江在线-杭州频道3月16日讯（记者 张梦月 共享联盟上城站 赵越 黄彩凤）半个多月前，杭州开元中学的学生们多了一位“社工阿姨”，来自上城紫薇原点社会工作发展中心的王梦怡成为了“驻校社工”。调研摸排、建立联系、收集困境学生个案……32岁的她正在尝试成为老师和同学“最亲密的人”。

　　在学校派驻社会工作者，是上城在全省首创的举措。和王梦怡一起入驻学校的，还有其他5位来自上城街道级社会工作站和专业社工机构的社会工作者。首批派驻社会工作者和杭州中学、天长小学等6所试点学校达成了协议，覆盖幼儿园、小学、中学三个教育阶段。

　　为什么要让社会工作者走进学校？上城区社会工作协会会长赵越介绍，当前，个体在学校出现的问题，如行为偏差、非主流价值观、校园暴力、社会化人格不足、抗逆力差、“家-校-社”互动紧密度低和效果差等问题，仅靠家长、老师、心理辅导员等力量，难以对学生进行深入持久的关注和跟进服务。

　　“学校社会工作在协调教育服务资源、促进学生正向思考、培养学生健康人格、建设良性人际关系等方面，具有独到优势。”赵越表示。

　　在她看来，学校社会工作能运用专业化思维和技巧促进学生、家长以及学校的良性互动，构筑学生健康成长的和谐环境，帮助学生健全社会化人格，助力培养学生适应未来社会发展需要的心智和行为。

　　“驻校社工”进驻后，将开展困境学生校内访谈、家访、个案建档、危机介入、校内老师支持服务等专业社会工作，在“学校-家庭-社区”三个层面探索社会工作应用实践。 

　　“我们目前每周大约驻校两天，和学校老师一起上下班。学校为我们提供了开展活动、访谈个案的服务场地，后期我们会探索全驻校方式。”王梦怡告诉记者，经过半个月“试水”，6位“驻校社工”发现，各所学校对困境学生的个案跟进需求较大，他们也将在这方面多下功夫。

　　3月16日正值第15个国际社会工作日，当天，上城还发布了全省首个学校社会工作系统性发展规划《上城区学校社会工作发展书》，并为学校社会工作人才成长中心揭牌，标志着该区学校社会工作全面启动。

　　此次发布的《发展书》，系统性阐释了学校社会工作的概念、核心理论、现状及紧迫性、资源优势、发展规划、督导体系建立等内容。同时成立的学校社会工作人才成长支持中心，是推动该区学校社会工作的强大“赋能中心”。

　　该中心将引入高校和专业机构，研发符合上城区情、富有上城特色的学校社会工作者专业能力提升课程体系，提供专业督导和其他形式的专业能力成长支持，从专业理论和服务实践两大维度为辖区从事学校社会工作的人员进行全面赋能。

　　《发展书》规划用3年时间，探索和实践符合区域实际的学校社会工作内容与模式，提炼出具有借鉴意义的实例，最终形成惠及“学生-学校-家庭”生态系统的社会教育服务模式，为全面推进学校社会工作提供浙江经验。

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　　上城学校社会工作探索情况

　　全省首个《发展书》诞生于上城，具有先天优渥的条件。上城区优质教育资源集聚，中小学校和各类教育机构密集，教育服务红利辐射受众广泛。2017年启动的“家长成长”计划——“星级家长执照”工程全国闻名，学校社会工作中的家庭部分具有扎实的基础。

　　今年该区教育系统以高出全省平均通过率15.4个百分点的优异成绩，培养出88名持全国社会工作者职业水平证书的教职工。他们分布在辖区40个中小学和幼儿园，为开展学校社会工作储备了丰富的人才资源。

　　在专业社会工作领域，上城区是首批全国社会工作服务示范区。在“社区学校模式”下，上城区在青少年专业服务领域孵化、培育了“四点半课堂”“彩绘海潮”等较为成熟的社会工作服务品牌，学校社会工作初探阶段基本完成。